| Међународни научни скуп: СТРАТЕГИЈА ВАСПИТАЊА И ОБРАЗОВАЊА У САВРЕМЕНИМ УСЛОВИМА |
|
| ЗР МЕТ-05 | Јована Н. ЂОРЂЕВИЋ, асистент, Факултет педагошких наука у Јагодини, Универзитет у Крагујевцу |
 |
имејл-адреса: avramjov@yahoo.com https://orcid.org/0000-0001-8613-7646 |
ПРОЈЕКТНИ ПРИСТУП У НАСТАВИ МЕТОДИЧКОГ ПРАКТИКУМА ЛИКОВНОГ ВАСПИТАЊА: РАЗВИЈАЊЕ ПРОЈЕКТА И ДОКУМЕНТОВАЊЕ У КОНТЕКСТУ ПРЕДШКОЛСКОГ ЛИКОВНОГ ВАСПИТАЊА И ОБРАЗОВАЊА
Сажетак: Основе програма предшколског васпитања и образовања Године узлета, донеле су значајне промене теорији и пракси предшколског васпитања и образовања у Републици Србији. Нова концепција програма, ослањајући се на поставке постструктурализма, социокултурне теорије и социологије детињства, не усмерава само практичаре васпитаче у предшколским установама на преиспитивање и реконцептуализацију праксе у раду са децом, већ позива и факултете, на којима се реализују програми иницијалног образовања васпитача, да прилагоде наставу новим захтевима васпитно-образовне праксе. Иако су, од ступања на снагу актуелних основа ПВО, организована стручна предавања и дискусије на тему потреба и могућих модела рада са студентима у циљу њиховог што ефектнијег и квалитетнијег образовања у овом контексту, и поред предложених општих препорука факултетима, на којима се ови програми реализују, није се дошло до јединственог решења, које би омогућило да се те препоруке и примене у настави.
У овом раду, представићемо пројектни приступ, релизован на Факултету педагошких наука у Јагодини, у првом семестру 2024/2025. школске године, у оквиру предмета Методички практикум ликовног васпитања, са циљем да се испитају могућности прилагођавања наставе из области методике ликовног васпитања и образовања концепту и захтевима Основа програма Године узлета. Изнећемо основне карактеристике теоријску заснованост и практичне аспекте приступа, увиде релевантне за наставну праксу до којих смо дошли током трајања пројекта, као и идеје и препоруке за даље развијање сличних пројектних приступа у образовању будућих васпитача.
Кључне речи: иницијално образовање васпитача, пројектни приступ, методика ликовног васпитања и образовања, документовање, рефлексивна пракса.
PROJECT-BASED APPROACH IN TEACHING THE METHODS PRACTICUM IN VISUAL ART EDUCATION: PROJECT DEVELOPMENT AND DOCUMENTATION IN THE CONTEXT OF VISUAL ART PRESCHOOL EDUCATION
Abstract: The Foundations of the Preschool Education Program Years of Ascent, have brought significant changes to the theory and practice of preschool education in the Republic of Serbia. Relying on poststructuralist perspectives, sociocultural theory, and the sociology of childhood, the new program concept not only guides practitioners preschool teachers, to reassess and reconceptualize their practice with children, but also calls on faculties, implementing initial preschool teacher education programs, to adapt their teaching to the new demands of educational practice. Although, since the implementation of the current Preschool Education Program foundations, professional lectures and discussions have been organized on the needs and potential models of working with students, aimed at more effective and higher-quality training in this context, and although general recommendations have been proposed for faculties implementing these programs, no unified solution has been reached that would enable these recommendations to be effectively applied in teaching, across all initial teacher education programs and subjects in the curriculum. With the aim of exploring the possibilities of adapting teaching in the field of visual arts education methodology to the concept and requirements of the Foundations of the Program Years of Ascent, a project-based approach was implemented at the Faculty of Education in Jagodina, during the first semester of the 2024/2025 academic year, within the course Methods Practicum in Visual Arts Education, with fourth-year students of the Preschool Teacher Education program.
Throughout the semester, within the framework of the prescribed course content and student responsibilities, the project focused on the joint development and documentation of an educational project by students, children from the preschool institutions where students conduct their practice, and the course teaching assistant, as well as on the development of students’ reflective practice. This paper presents the main characteristics—the theoretical grounding and practical aspects—of the approach, insights relevant to teaching practice that emerged during the project, and ideas and recommendations for further development of similar project-based approaches in the education of future preschool teachers.
Key words: Initial education of preschool teachers, project-based approach, methods of teaching visual art, documentation, reflective practice.
ЛИТЕРАТУРА
Cochran-Smith, M. & Power, C. (2010). New directions for teacher preparation. Educational Leadership, 67(8), 6 – 13.
Cochran-Smith, M. & Fries, K. (2005). The AERA Panel on Research and Teacher Education: Context and Goals. In: M. Cochran-Smith & K. Zeichner (Eds.). Studying Teacher Education: The Report of the AERA Panel on Research and Teacher Education. (37 68). American Educational Research Association.
Clift, R. T. & Brady, P. (2005). Research on Methods Courses and Field Experiences. In: M. Cochran-Smith & K. Zeichner (Eds.). Studying Teacher Education: The Report of the AERA Panel on Research and Teacher Education. (309 424). American Educational Research Association.
Djordjevic, J. (2024). Effectiveness of an Experimental Program for Educating Students to Efficiently Implement Art-viewing Activities in Early Art Education. Pedagogika-Pedagogy 96(8), 1092 1103. https://doi.org/10.53656/ped2024-8.04
Grossman, P. (2005). Research on Pedagogical Approaches in Teacher Education. In: M. Cochran-Smith & K. Zeichner (Eds.). Studying Teacher Education: The Report of the AERA Panel on Research and Teacher Education. (425 476). American Educational Research Association.
Kalin, N. & Kind, S. (2006). Invitations to Understanding: Explorations in the Teaching of Arts to Children. Art Education, 59(3), 36 41.
Kindler, A. M. (1996). Myths, Habits, Research, and Policy: The Four Pillars of Early Childhood Art Education. Arts Education Policy Review, 97(4), 24 30.
Крњаја, Ж. и Павловић Бренеселовић, Д. (2022). Приручник за докуменотвање. Педагошка документација и документовање у Основама програма ПВО „Године узлета“. Београд: Министарство просвете, науке и технолошког развоја.
Lin, M. & Jones I. (2020). Introduction. Critical Issues in Early Childhood Teacher Education, 1–U.S. Perspectives, ix – xiv.
LeCompte, M. D. (2009). Trends in Research on Teaching: An Historical and Critical Overview. In: L.J. Saha, & A.G. Dworkin (Eds.). International Handbook of Research on Teachers and Teaching. (25 – 60).
Matengu, M., Ylitapio-Mäntylä, O & Puroila, A-M. (2021). Early Childhood Teacher Education Practicums: A Literature Review. Scandinavian Journal of Educational Research, 65(6), 1156 – 1170.
Mac Naughton, Glenda (2005). Doing Foucault in Early Childhood Studies. Applying poststructural ideas. Routledge.
Pavlović Breneselović, D. (2014). Kompetencije ili kompetentnost: različiti diskursi profesionalizma vaspitača. Vaspitanje i obrazovanje, 39, 57 68.
Правилник о основама програма предшколског васпитања и образовања. (2018). „Службени гласник РС”, бр. 88/17 и 27/18 – др. закон, 2018.
Правилник о стандардима компетенција за професију васпитача и његовог професионалног развоја (2018). Београд: „Службени гласник РС“.
Rinaldi, Carlina (2021). In Dialogue with Reggio Emilia. Listening, Researching and Learning. Second edition. Routledge.
Ryan, S. & Grieshaber, S. (2005). Shifting from Developmental to Postmodern Practices in Early Childhood Teacher Education. Journal of Teacher Education, 56,(1), 34 45.
Стојановић, Б. (2023). Пројектни приступ учењу искуства васпитача. Јагодина: Факултет педагошких наука Универзитета у Крагујевцу.
Стратегија развоја образовања у Србији до 2020. године. (2012). „Службени гласник РС“, бр. 107/2012 од 9.11.2012.
Thompson, C. M. (2005). Under Construction: Images of the Child in Art Teacher Education. Art Education, 58(2), 18 23.
Zimmerman, E. (2004). Introduction to Teaching and Teacher Education Enid. In: E. W. Eisner & M. D. Day (Eds.). Handbook of Research and Policy in Art Education. (409 415). National Art Education Association & Lawrence Erlabum Associates.
