| Међународни научни скуп: СТРАТЕГИЈА ВАСПИТАЊА И ОБРАЗОВАЊА У САВРЕМЕНИМ УСЛОВИМА |
|
| ЗР ПИП-15 | Taтјана В. МИЛИЋ, сарадник у настави, Учитељски факултет у Призрену – Лепосавићу, Универзитет у Приштини – Косовској Митровици |
 |
имејл-адреса: tatjana.milic@pr.ac.rs https://orcid.org/0009-0009-9881-9922 |
УТИЦАЈ КОМУНИКАЦИЈЕ НАСТАВНИКА НА МОТИВАЦИЈУ УЧЕНИКА У ПРОЦЕСУ УЧЕЊА
Сажетак: Комуникација између наставника и ученика представља један од кључних чинилаца квалитетног образовно-васпитног процеса. У раду се разматрају начини на које комуникација наставника може утицати на мотивацију ученика за учење. Посебна пажња посвећена је вербалним и невербалним облицима комуникације, као и комуникационим стратегијама које наставници користе како би подстакли активно учешће ученика у настави. Иако се стилови комуникације могу прилагођавати узрасту и развојним карактеристикама ученика, рад полази од општег педагошког оквира који је применљив у различитим образовним контекстима. Ова разматрања указују на то да комуникација наставника не само да подстиче ученичку мотивацију, већ и обликује однос ученика према учењу и развоју укупних образовних вештина. Циљ рада је да укаже на значај свесне и промишљене комуникације у раду наставника, као и на њен потенцијал да директно утиче на ниво мотивације ученика, њихову активност, интересовање и однос према учењу.
Кључне речи: комуникација, наставник, ученик, мотивација.
THE IMPACT OF TEACHER COMMUNICATION ON STUDENT MOTIVATION IN THE LEARNING PROCESS
Abstract: Communication between teachers and students is one of the key factors in a quality educational process. This paper examines the ways in which teacher communication can influence students’ motivation to learn. Particular attention is paid to verbal and nonverbal forms of communication, as well as the communication strategies that teachers use to encourage active student participation in the classroom. Although communication styles can be adapted to the age and developmental characteristics of students, the paper starts from a general pedagogical framework that is applicable in different educational contexts. These considerations indicate that teacher communication not only stimulates student motivation, but also shapes students’ attitudes towards learning and the development of overall educational skills. The aim of the paper is to highlight the importance of conscious and thoughtful communication in the work of teachers, as well as its potential to directly influence the level of student motivation, their activity, interest and attitude towards learning.
Keywords: communication, teacher, student, motivation.
ЛИТЕРАТУРА
Astuti, S. P. (2016). Exploring motivational strategies of successful teachers. TEFLIN Journal, 27(1), 1–22. https://doi.org/10.15639/teflinjournal.v27i1/1-22. Преузето 27.7.2025.
Брковић, А., Петровић – Бјекић, Д. и Златић, Л. (1998): Мотивација ученика за наставне предмете. Психологија, 1-2, 115-136.
Вилотијевић, М. (1993). Организација и руковођење школом. Београд: Научна књига.
Гордон, Т. (2003). Како бити успешан наставник. Београд: Креативни центар.
Ghavifekr, S. (2020). Collaborative learning: A Key to Enhance Students’ Social Interaction Skills. Malaysian Online Journal of Educational Sciences, 8(4), 9-21.
Ђорђевић, Ј. (1988). Типови личности наставника, Педагошка стварност, 3, 20-28.
Ђорђевић, Б. и Ђорђевић, Ј. (1988). Ученици о својствима наставника. Београд: Просвета.
Ђорђевић, Ј. (2008). Личност и функције наставника у савременим друштвеним и економским променама. Педагошка стварност, 9-10, 842-853.
Лалић – Вучетић, Н. (2008). Квалитет комуникације између наставника и ученика и примена подстицајних мера. Зборник, 1. Београд: Институт за педагошка истраживања, 122-136.
Милошевић, А. (2014). Стил рада савременог наставника. Зборник радова, 16, Ужице: Учитељски факултет Универзитета у Крагујевцу, 373-384.
Николић, Р. (2008). Савремене улоге и компетенције наставника, Иновације у настави, 1, 80-87.
Ryback, D. (2008). Putting Emotional Intelligence to Work: Sucessful Leadership is More Than IQ. Woburn: Butterworth – Heinemann.
Сузић, Н. (1996). Значај интерперсоналних односа у настави, Педагошка стварност, 5-6, 276-286.
Стојановић Ђорђевић, Т., Стојнев, М. (2018). Компоненте успешне комуникације у настави. Наслеђе, 39, 29–40.
Хавелка, Н. (1998). Улога наставника и ученика у основној школи. У: Наша основна школа будућности . Београд: Заједница Учитељски факултета Србије, 99-163.
Cashin, E. W. (2006). Answering and asking questions. http:// honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/ teachtip/askquest.htms.Kansas State University. Преузето 19.7.2025.
Wahyuni, A. (2018). The Power of Verbal and Nonverbal Communication in Learning. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 125, 80-83.
Wilhelmsen, T., Sørensen, M., Seippel, О.N. (2019). Motivational pathways to social and pedagogical inclusion in physical education. Adapted Physical Activity Quarterly, 36(1), 19–41.
