| Међународни научни скуп: СТРАТЕГИЈА ВАСПИТАЊА И ОБРАЗОВАЊА У САВРЕМЕНИМ УСЛОВИМА |
|||||||
| ЗР ЈИК-02
|
|
МОТИВАЦИЈА УЧЕНИКА КАО ПРЕДИСПОЗИЦИЈА УСПЕШНОГ УСВАЈАЊА АНГЛИЦИЗАМА У НАСТАВИ КЊИЖЕВНОСТИ У МЛАЂИМ РАЗРЕДИМА ОСНОВНЕ ШКОЛЕ
Сажетак: Мотивација ученика млађих разреда основне школе значајно утиче на усвајање градива из читанке, обликујући њихове ставове према читању и разумевању текстова. У овом раду бавили смо се истраживањем повезаности методике наставе српског језика, педагошког приступа и утицаја енглеског језика у образовању, кроз читанку за трећи разред основне школе. Кроз методику српског језика анализирају се стратегије подстицања читалачке писмености, педагогија испитује интерактивне методе наставе и факторе мотивације, док англистика истражује улогу англицизама у разумевању текстова. У истраживању је учествовало 42 ученика узраста од 8 до 10 година и 29 учитеља различитог узраста и дужине радног стажа, из неколико основних школа. Примењен је упитник за ученике и учитеље, креиран посебно за сврхе овог истраживања, који смо користили за испитивање наведених аспеката, пружајући шири увид у ефикасност наставних метода у развијању читалачких вештина код деце. Подаци су анализирани применом СПСС програма.
Резултати показују да ставови о методици и педагогији имају снажну међусобну повезаност, док се позитивнији ставови према англистици јављају код учитеља са вишим образовањем. Иако постоји варијација у оцени методике у зависности од радног стажа, АНОВА анализа није показала статистички значајне разлике код учитеља. Такође, ученици генерално боље оцењују свој школски успех него став према енглеским речима. Корелациона анализа потврдила је да методика и англистика нису директно повезане са образовањем, али су у снажној вези са педагошким приступима.
Ови резултати сугеришу потребу за прилагођавањем наставних метода како би се побољшала читалачка и језичка писменост. Такође, добијени налази указују на важност интеграције интерактивних педагошких метода у настави како би се унапредила мотивација ученика и њихово разумевање текстова и како би се додатно истражио утицај енглеског језика на читалачку писменост како би се наставни планови прилагодили савременим језичким трендовима.
Кључне речи: мотивација, англицизми, настава, ученици, учитељи.
MOTIVATION AS A PUPILS`S PREDISPOSITION TO THE SUCCESSFUL ADOPTION OF ANGLICISMS IN LITERATURE TEACHING IN THE YOUNGER GRADES OF ELEMENTARY SCHOOL
Abstract: The pupil`s motivation in the younger grades of elementary school significantly influences the acquisition of material from the reading book, shaping their attitudes towards reading and understanding texts. This paper researches the connection between the methodology of teaching the Serbian language, the pedagogical approach and the influence of the English language in education, through a reading book for the third grade of primary school. Through the methodology of the Serbian language, strategies for encouraging reading literacy are analyzed, pedagogy examines interactive teaching methods and motivation factors, while English studies investigates the role of Anglicisms in understanding texts. The research involved 42 pupils aged 8 to 10 and 29 teachers of different ages and lengths of work experience, from several primary schools. A questionnaire for pupils and teachers, created specifically for the purposes of this research, was used to examine the above aspects, providing a broader insight into the effectiveness of teaching methods in developing reading skills in children. The data were analyzed using the SPSS program.
The results show that attitudes towards methodology and pedagogy are strongly correlated, with more positive attitudes towards English among teachers with higher education. Although there is variation in the assessment of methodology depending on the length of service, ANOVA analysis did not show statistically significant differences among teachers. Also, students generally rate their school success better than their attitude towards English words. Correlation analysis confirmed that methodology and English are not directly related to education, but are strongly related to pedagogical approaches.
These results suggest the need to adapt teaching methods in order to improve reading and language literacy. Also, the results indicate the importance of integrating interactive pedagogical methods in teaching in order to improve pupils’ motivation and comprehension of texts and to further explores the impact of English on reading literacy in order to adapt curricula to contemporary language trends.
Keywords: motivation, anglicisms, teaching, pupils, teachers.
ЛИТЕРАТУРА
Aguirre, D., Bustinza, D., & Garvich, M. (2016). Influence of Songs in Primary School Students’ Motivation for Learning English in Lima, Peru. English Language Teaching, 9(2), 178-191.
Антонијевић, Р. (2010). Карактеристике мотивације у процесу васпитања. Настава и васпитање, 59(1), 54-71.
Asmali, M. (2017). Young Learners’ Attitudes and Motivation to Learn English. Novitas-ROYAL (Research on Youth and Language), 11(1), 53-68.
Brumen, M. (2011). The perception of and motivation for foreign language learning in pre‐school. Early child development and care, 181(6), 717-732. https://doi.org/10.1080/03004430.2010.485313
Vibulphol, J. (2016). Students’ Motivation and Learning and Teachers’ Motivational Strategies in English Classrooms in Thailand. English language teaching, 9(4), 64-75. http://doi.org/10.5539/elt.v9n4p64
Vitković, J. S., & Jotov, M. D. (2020). Anglicizmi u japanskom jeziku i njihov kulturološki kontekst. Baština, 30(52). https://doi.org/10.5937/bastina30-29467
Вишнякова, А. В. (2020). Anglicisms in youth communication. E-Scio, 12(51), 267-272.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2012). Self-determination theory. In P. A. M. Van Lange, A. W. Kruglanski, & E. Tory Higgins (Eds.), Handbook of theories of social psychology (pp. 416-436). SAGE Publications Ltd.
Imamura, K. (2018). The lexical influence of English on Japanese language: Toward future comparative studies of Anglicisms. Global studies, 2, 101-116
Irvine, J. (2018). A Framework for Comparing Theories Related to Motivation in Education. Research in Higher Education Journal, 35, 1-35.
Kirvalidze, N. (2019). New challenges of Anglicisation in the context of 21st century globalization and their impact on higher education. Studies in Literature and Language, 19(02), 1-8.
Li, Y., Han, Y., & Gao, X. (2018). Young learners’ motivation for learning English. In S. Garton, & F. Copland (Eds.), The Routledge handbook of teaching English to young learners (pp. 60-72).
Миљковић, М. (2020). Утицај појаве англицизама и енглеских речи у медијима на употребу англицизама у свакодневном говору код деце школског узраста. Баштина, 30(51). https://doi.org/10.5937/bastina30-26971
Миљковић, М., и Перишић, С. (2021). Рaзумевање англицизама код ученика четвртог разреда основне школе у односу на социодемографске варијабле. Баштина, 31(55). https://doi.org/10.5937/bastina31-32617
Мркаљ, З. (2013). Функционално повезивање наставе језика и књижевности у млађим разредима основне школе. Иновације у настави, 26(2), 45-51.
Obradović, S. (2024). Leksički uticaj engleskog jezika na srpski u komunikaciji na društvenoj mreži Fejsbuk − studija slučaja. Reči, 17, 12-29. https://doi.org/10.5937/reci2417042M
Omar, A. R., Harwood, M., & Konuralp, H. (2022). The Psychology of the Language Learners: Conceptions and Constructs of the Self (Self-motivation). Life and School, 68(1-2), 73-90. https://doi.org/10.32903/zs.68.1-2.5
Osemeke, M., & Adegboyega, S. (2017). Critical review and comparism between Maslow, Herzberg and McClelland’s theory of needs. Funai journal of accounting, business and finance, 1(1), 161-173.
Perišić, S., & Miljković, M. (2023). Understanding of anglicisms in the teaching of serbian language by pupils of the fourth grade of elementary school in 2021 and 2023 – a comparative analysis. SCIENCE International journal, 2(4), 37-41.
Правилник о плану наставе и учења за први циклус основног образовања и васпитања и програму наставе и учења за први разред основног образовања и васпитања, Службени гласник РС, бр. 10/2017, 12/2018, 15/2018, 18/2018, 1/2019, 2/2020, 16/2022-1, 1/2023-79 (исправка), 13/2023-455, 14/2023-383, 11/2024-1. (2017).
Prćić, T. (2019). Engleski u srpskom. Digitalna biblioteka Filozofskog fakulteta u Novom Sadu.
Prćić, T., Dražić, J., Milić, M., Ajdžanović, M., Filipović Kovačević, S., Panić Kavgić, O., i Stepanov, S. (2021). Srpski rečnik novijih anglicizama. Filozofski fakultet.
Пурић, Д. С. (2018). Настава српског језика у функцији подстицања читалачких интересовања ученика млађег школског узраста. Иновације у настави, 31(4), 31-45.
Rahman, H. A., Rajab, A., Wahab, S. R. A., Nor, F. M., Zakaria, W. Z. W., & Badli, M. A. (2017). Factors affecting motivation in language learning. International Journal of Information and Education Technology, 7(7), 543-547. https://doi.org/10.18178/ijiet.2017.7.7.927
Roni, R., & Hermansyah, S. (2023). Improving students’ motivation to learn english in primary school. Indonesian Journal of Education (INJOE), 3(3), 501-509.
Șimon, S., Stoian, C. E., Dejica-Carțiș, A., & Kriston, A. (2021). The use of anglicisms in the field of education: a comparative analysis of Romanian, German, and French. Sage Open, 11(4). https://doi.org/10.1177/21582440211053241
Shilova, L., Masterskikh, S., Mensh, E., & Zemlyanova, M. (2020). Learning English language in primary school: Motivational factors and their role in management strategies. International Journal of Educational Management, 34(9), 1475-1489. https://doi.org/10.1108/IJEM-03-2019-0115
Topu, F. B., Yılmaz, R. M., & Takkaç Tulgar, A. (2023). An Examination of Pre-School Children’s Interaction Levels and Motivation in Learning English with AR-Supported Educational Toys. International Journal of Human–Computer Interaction, 39(20), 4024-4041. https://doi.org/10.1080/10447318.2022.2108960
Fenyvesi, K. (2020). English learning motivation of young learners in Danish primary schools. Language Teaching Research, 24(5), 690-713. https://doi.org/10.1177/1362168818804835
Hilmisdóttir, H. (2024). Young Icelanders and popular culture: An empirical study of Anglicisms in conversation. Sociolinguistica, 38(2), 215-236.
Holbah, W. A. A. (2015). Motivation for learning English in the Saudi Arabian context: Perceptions of learners, teachers and parents [Doctoral dissertation, Flinders University, School of Humanities and Creative Arts.]. https://flex.flinders.edu.au/file/Flinders’%20Library%20(1).pdf
Šehović, A. Novi (ji) anglicizmi iz oblasti društvenih mreža. Novorečje, 6(11), 27-43. https://doi.org/10.18485/novorecje.2024.6.11.2
