| Међународни научни скуп: СТРАТЕГИЈА ВАСПИТАЊА И ОБРАЗОВАЊА У САВРЕМЕНИМ УСЛОВИМА |
|||||
| МЕТ-02 |
|
ИНТЕГРАТИВНИ УЏБЕНИК У РАЗРЕДНОЈ НАСТАВИ КАО ОДГОВОР НА ОСТВАРЕЊЕ КОНЦЕПТА STEAM ОБРАЗОВАЊА
Сажетак: Одговори образовног система на променљиве захтеве савременог друштва све чешће се усмеравају ка STEM приступу (engl. Science, Technology, Engineering, and Mathematics). Аутори указују да музичке, ликовне и друге уметности повећавају ученичка општа интересовања за науку, те да кроз креативност, критичко мишљење, проналажење и решавање проблема који су индивидуални, иновативни и креативни, могу да се обезбеде ефикаснији образовни исходи у свим предметним областима. У том смислу, концепт STEAM образовања у раду се разматра сааспекта могућности његове имплементације у интегрисаном уџбенику за разредну наставу.
Обимне научне експертизе уџбеника у Србији апострофирају његову развојно-формативну улогу: да подржава учење и омогући израдњу знања кроз формирање и развој система научних појмова. Закон га детерминише као основно средство наставе које, између осталог, треба да обезбеди хоризонталну и вертикалну повезаност садржаја у оквирима једног, као и сродних предмета (2023), чему доприноси управо интегративни приступ.
Циљ рада је да се прикажу модели наставних тема у уџбенику који су обликовани кроз међупредметно повезивање и експлицирају садржаје по STEAM концепту. Одабрани су и образложени програмски садржаји за модел у првом и трећем разреду, којима је могуће повезивати знања различите епистемиолошке природе и тиме развијати ученичко целовито поимање света. Модели полазе од искуственог доживљаја, покрећу когнитивни конфликт који се наставља кроз вођено откривање, а обликовани су на проблемским ситуацијама у којима кореспондирају различити мисаони процеси и активности учења. Закључује се да уџбеник обликован на начин међупредметног повезивања може да обезбеди системско умрежавање и развој појмова из науке, технологије, инжењерства, уметности и математике, и тиме допринесе изградњи целовите слике света у коме хабитује дете.
Кључне речи: уџбеник, STEAM концепт учења, међупредметно повезивање, интеграција програмских садржаја.
AN INTEGRATIVE PRIMARY TEXTBOOK AS A RESPONSE TO THE IMPLEMENTATION OF THE STEAM EDUCATION CONCEPT
Abstract: The education system’s responses to the evolving demands of contemporary society are increasingly oriented towards the STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) approach. A growing trend in this approach is the inclusion of the arts, which form the STEAM framework. Researchers emphasizes that musical, visual and other arts enhance students’ general interest in science and, through creativity, critical thinking and problem solving – focusing on individual, innovative and creative solutions – can contribute to more effective educational outcomes in all subject areas. In this context, this paper explores the concept of STEAM education from the perspective of its possible implementation in an integrative textbook for primary education.
Extensive scientific analyses of textbooks in Serbia emphasize their developmental and formative role, which aims to support learning and facilitate the construction of knowledge through the formation and development of a system of scientific concepts. According to the legislation, the textbook is defined as a basic teaching tool, which, among other things, should ensure both horizontal and vertical alignment of content within individual and related subjects (2023). This alignment is particularly supported by an integrative approach.
The aim of this paper is to present models of teaching topics in a textbook, structured by cross-curricular links and explicitly formulated according to the STEAM concept. The program contents for the first and third grades of elementary school have been selected. They show how knowledge from different epistemological domains can be connected, thereby fostering a comprehensive understanding of the world among students. These models start with experiential learning, initiate cognitive conflict followed by guided discovery, and are designed around problem-solving situations that link different thinking processes and learning activities. The study concludes that a textbook designed with cross-curricular integration in mind can systematically link and develop concepts from science, technology, engineering, arts and mathematics, thereby contributing to the construction of a holistic perception of the world in which the child interacts and grows.
Keywords: textbook, STEAM learning approach, cross-curricular connections, integration of program contents.
