| Међународни научни скуп: СТРАТЕГИЈА ВАСПИТАЊА И ОБРАЗОВАЊА У САВРЕМЕНИМ УСЛОВИМА |
|||||
| МЕТ-05 |
|
ПОВЕЗАНОСТ СОЦИОДЕМОГРАФСКИХ ЧИНИЛАЦА И СТАВОВА УЧИТЕЉА О КВАЛИТЕТУ ДИДАКТИЧКОГ ОБЛИКОВАЊА ЧИТАНКИ[1]
Сажетак: У овом раду бавимо се анализом ставова учитеља о постојању питања, налога и задатака у читанкама основних школа као уџбеника у настави према Д7. стандарду (Постојање питања, налога и задатака у уџбенику) квалитета уџбеника (Стандарди квалитета дидактичког обликовања уџбеника, Ивић и сар., 2009) и демографским варијаблама учитеља (пол, степен стручне спреме, дужина радног стажа). Главни циљ рада је испитивање ставова учитеља различитог пола, степена стручне спреме и дужине радног стажа о постојању питања, налога и задатака у читанкама издавача (Едука, Завод за уџбенике, Кlett, Креативни центар, Нова школа) као уџбеника у настави. У истраживању је учествовало 163 учитеља, примењен је упитник о ставовима учитеља о усклађености дидактичко-методичке апаратуре и стандарда квалитета уџбеника Д. групе, као и декриптивне и аналитичко- синтетичке методе. Применом статистичких тестова ехтраховале су се статистички значајне разлике између учитеља са високим и последипломским образовањем. Резултати говоре да учитељи са постдипломским образовањем имају благо другачију перцепцију постојања питања, налога и задатака у читанкама од учитеља са високим образовањем. Такође, статистички значајна разлика се екстраховала према дужини радног стажа учитеља у односу на перцепцију постојања питања, налога и задатака у читанкама, тако што су искуснији учитељи значајно боље перцепирали постојање питања, налога и задатака у читанкама као уџбеника у настави у односу на колеге са мање радног стажа. Између осталих варијабли није утврђена статистичка значајност. Сматрамо да је за будућа истраживања значајно пружити додатну обуку и подршку млађим и мање искусним учитељима како би развили способност критичког оцењивања квалитета уџбеника.
Кључне речи: уџбеник, стандарди квалитета, читанка, Д7. Постојање питања, налога и задатака у уџбенику, учитељи.
[1] Истраживање је финансијски подржано од стране Министарства науке, технолошког развоја и иновација РС, број уговора: 451-03-137/2025-03/200251
ASSOCIATION OF SOCIODEMOGRAPHIC FACTORS AND TEACHER ATTITUDES ABOUT THE QUALITY OF DIDACTIC SHAPING OF READING BOOKS[2]
Аbstract: In this paper, we analyze teachers’ attitudes about the presence of questions, assignments and tasks in elementary school textbooks as textbooks in teaching according to the D7.standard (Existence of questions, assignments and tasks in textbooks) of textbook quality (Standards of quality of didactic textbook design, Ivić et al., 2009) and teacher demographic variables (gender, level of education, length of service). The main goal of the paper is to examine the attitudes of teachers of different genders, levels of education and length of service on the presence of questions, assignments and tasks in textbooks published by publishers (Eduka, Zavod za udzbenike, Klett, Kreativni centar, Nova skola) as textbooks in teaching. The research involved 163 teachers, and a questionnaire on teachers’ attitudes towards the compliance of didactic and methodological equipment and the quality standards of textbooks of the D. group was applied, as well as descriptive and analytical-synthetic methods. Statistical tests were used to extract statistically significant differences between teachers with higher and postgraduate education. The results show that teachers with postgraduate education have a slightly different perception of the existence of questions, assignments and tasks in textbooks than teachers with higher education. Also, a statistically significant difference was extracted according to the length of teacher’s work experience in relation to the perception of the existence of questions, assignments and tasks in textbooks, so that more experienced teachers perceived the existence of questions, assignments and tasks in textbooks as textbooks in teaching significantly better than their colleagues with less experience. No statistical significance was found among the other variables. We believe that it is important for future research to provide additional training and support to younger and less experienced teachers to develop the ability to critically evaluate the quality of textbooks.
Keywords: textbook, quality standards, reader, D7. Existence of questions, assignments and tasks in the textbook, teachers.
