| Међународни научни скуп: СТРАТЕГИЈА ВАСПИТАЊА И ОБРАЗОВАЊА У САВРЕМЕНИМ УСЛОВИМА |
|
| МИИ-06 | Др Бранка Б. АРСОВИЋ, доцент, Педагошки факултет у Ужицу, Универзитет у Крагујевцу |
имејл-адреса: branka.arsovic@pfu.edu.rs https://orcid.org/0000-0002-6099-3791 |
ГЕЈМИФИКАЦИЈА УЧЕЊА – УТИЦАЈ КОГНИТИВНОГ СТИЛА У РАЗЛИЧИТИМ СЦЕНАРИЈАМА ИГРЕ НА ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА
Сажетак: Гејмификација учења, тј. учење засновано на рачунарским образовним игрицама, се састоји од скупа конкретних сценарија, који се могу представити различитим облицима и врстама презентација образовног садржаја (нпр. текст, текст са графиком и контекст). Различити облици презентација достављају и шире информације на различите начине. Са друге стране, когнитивни стилови одређују како ученици обрађују доступне информације.
Сходно томе, студија представљена у овом раду истражује утицаје когнитивних стилова на карактеристике и постигнућа ученика, у оквиру различитих нивоа образовних сценарија заснованих на игрицама. У раду се испитује како ученици са различитим когнитивним стиловима реагују на три модалитета презентације – текст, текст са графиком и контекст, у гејмификованом образовном окружењу. Показује се да су сви ученици постигли напредак, без обзира на модалитете презентације. Међутим, они са холистичким когнитивним стилом, су се знатно боље показали од других у контекстуалној верзији презентација. Добијена сазнања су само подстрек за даља разматрања начина и облика пројектовања гејмификованог образовног окружења.
Кључне речи: гејмификација, учење засновано на игрицама, ситуирани контексти, когнитивни стилови.
GAMIFICATION OF LEARNING – THE IMPACT OF COGNITIVE STYLE IN DIFFERENT GAME SCENARIOS ON STUDENT ACHIEVEMENT
Abstract: Gamification of learning, i.e. learning based on computer educational games, consists of a set of specific scenarios, which can be presented in different forms and types of presentations of educational content (e.g. text, text with graphics and context). Different forms of presentations deliver and disseminate information in different ways. On the other hand, cognitive styles determine how students process available information.
Accordingly, the study presented in this paper investigates the effects of cognitive styles on the characteristics and achievements of students, within different levels of educational scenarios based on games. The paper examines how students with different cognitive styles react to three presentation modalities – text, text with graphics and context, in a gamified educational environment. It is shown that all students made progress, regardless of the presentation modalities. However, those with a holistic cognitive style performed significantly better than others in the contextual version of the presentations. The knowledge gained is only an incentive for further consideration of the methods and forms of designing a gamified educational environment.
Keywords: gamification, game-based learning, situated contexts, cognitive styles.
