| Међународни научни скуп: СТРАТЕГИЈА ВАСПИТАЊА И ОБРАЗОВАЊА У САВРЕМЕНИМ УСЛОВИМА |
|||||
| ПИП-01 |
|
ВАЖНОСТИ ДУХОВНИХ, КУЛТУРОЛОШКИХ И ХУМАНИХ СОЦИОЕМОЦИОНАЛНИХ ФАКТОРА У ПРОЦЕСУ ОДРАСТАЊА – ИЛИ КАКО ВАСПИТАВАМО НАШУ ДЕЦУ
Сажетак: Испоставља се да ултимативни приступ према модернизму у процесу васпитања не нуди квалитетна решења. Однос према васпитању се муњевито мења у правцу све лабавијих граница према слободи избора, од тема за рад са децом до разумевања значаја развојне мапе-што се неретко сматра анахроним приступом. Године узлета су документ усвојен 2018.године као модерна концепција васпитања и образовања. Ослонци програма су у савременим теоријским сазнањима, међународним документима, примерима квалитетне инклузивне праксе и програмима предшколског васпитања у свету. Године узлета садрже приручнике за операционализацију рада васпитача, од уређења простора до вођења пројекта. Садржај је засићен трактатима идеолошких и вредносних оквира без јасно постављене стратегије хуманог васпитања, као и духовног, односно културног развоја деце током предшколског узраста. Важно је истађи да су мануелне вештине васпитача, уз креативност и познавање основа музике и ритма од посебне важности у раду са децом. Поред педагогогије и методика у раду васпитача, оно што прави разлику су њихово познавање музичке и ритмичке способости. Музика је посебно важна у процесу стварања синаптичких веза гештал, десне хенисфере, што касније има позитивне последице на процес развоја логичких способности и разумевања каузалитета у лингвистици (19%) и математици (17%), на школском узрасту. Поред тога, тон и прозодија при обрађању деци, као и укупан визуелни, невербални вид комуникације васпитача (доминација једноставности и мере), свакодневно утичу на децу и укупни амбијент у вртићу. Са друге стране, способност васпитача да рефлектује садржаја из националне историје и културе, посебно средине у којој се налази вртић, на дечји језик, отвара дечји свет према пољу националне културе и духовности. Потребно је нагласити да духовност и хумана социоемоционална комуникација има свој најсигурни пут преко конфесија-религијских заједница, у којима се кроз дечји катихизис подстиче стицање радних навика, схватање и прихватање различитости, ненаметљиво и природно усваја вера према систему вредности и праведност.
Када смо се већ тако снажно ослонили на међународна искуства у припреми Година узлета, требало је у том приступу изоставити селективност и дубље поринути према стварним и вековним вредностима. Где леже могућа решења? Примера ради, у Италији, која је прва у Европи системски регулисала инклузију, као важну компоненту за њену успешност, стручњаци су издвајили отвореност вртића и школа према хришћанским вредностима и цркви. Од 90-их година прошлог века у Русији је могуће отварање православних вртића, као и православних група при вртићима. Упознавање деце са православном културом, традицијом и хришћанским начином живота један је од приоритета Руске православне цркве. Ако се осврнемо на непосредно окружење, саму у Загребу има 13 вртића чији је оснивач католичка црква (11), и јеврејска општина (2).
Кључне речи: васпитање, вештине, музика, ритам, конфесија, катихизис.
THE IMPORTANCE OF SPIRITUAL, CULTURAL AND HUMAN SOCIO-EMOTIONAL FACTORS IN THE PROCESS OF GROWING UP – OR HOW TO PROPERLY EDUCATE OUR CHILDREN
Abstract: The ultimate approach to modernism in the process of upbringing does not offer quality solutions. The attitude towards upbringing is changing rapidly in the direction of increasingly wide frame towards freedom in the selection topics for working with children or understanding the importance of a development map – which is often considered an anachronistic approach. The document Godine uzleta (The Year of Ascent) approved by The Ministry of Education in 2018 as a modern concept of education during the period of growing up. The program relies conceptually and with content on modern theoretical knowledge, international documents, examples of quality inclusive practice and preschool education programs in the world. The Year of Ascent contain manuals for the ope-rationalization of the work of educators from organizing spaces to how managing the project activities. The theoretical framework of the document is based on ideological and value approaches without a clearly defined strategy of humane education, as well as the spiritual, or cultural development of children during preschool age. It is important to emphasize that the manual skills of educators, along with creativity and knowledge of the basics of music and rhythm, are of particular importance in working with children. Beside the knowledge of pedagogy and methods, knowledge which makes a difference, are in the field of musical and rhythmic abilities, which have a daily impact on children and the overall environment in the kindergarten. Music is particularly important in the process of creating synaptic connections of the Gestalt, right hemisphere, which later has positive consequences for the process of developing logical abilities and understanding causality in linguistics (19%) and mathematics (17%), at school age. Never the less it s also important to enfranchise that visual non-verbal form of communication of educators (the dominance of simplicity and measure) also make a differences. White all those skills educator a, also is important the ability to reflect the content from national history and culture, especially the environment in which the kindergarten is located performs thru the children’s language On the other hand, opening children to the field of spirituality has its safest path through confessional-religious communities, in which, through children’s catechism, the acquisition of work habits is encouraged, understanding and accepting diversity is encouraged, and faith in goodness and justice is unobtrusively and naturally adopted.
When we have already relied so strongly on international experiences in preparing The Year of Ascent it was necessary to leave out selectivity in this approach and delve deeper into real and centuries-old values.Where can possible solutions be found? In Italy, the first country in Europe to systematically regulate inclusion, experts ascribe its success to the openness of kindergartens and schools towards Christian values and church. In Russia, since the 1990s, kindergartens and schools have been established within churches and founded on Christian values. Familiarization children with Orthodox culture, tradition and the Christian way of life has been one of the priorities of the Russian Orthodox Church. If we take a look at our immediate surroundings, in Zagreb alone there are 13 kindergartens founded by the Catholic Church (11) and the Jewish community (2).
Keywords: education, skills, music, rhythm, confession, catechism.
