| Међународни научни скуп: СТРАТЕГИЈА ВАСПИТАЊА И ОБРАЗОВАЊА У САВРЕМЕНИМ УСЛОВИМА |
|||||
| ПИП-11 |
|
ПРОБЛЕМСКА НАСТАВА КАО ИНОВАТИВНИ СИСТЕМ У РАЗРЕДНОЈ НАСТАВИ
Сажетак: Проблем овог теоријског проучавања је проблемска настава као иновативни наставни систем у млађим разредима основне школе. Од бројних карактеристика проблемске наставе за овај рад је од значаја искуство ученика млађег школског узраста у постављању и решавању проблема, односно иновативном приступу у развијању наставне стратегије решавања проблема у разредној настави, чиме истовремено стичу темељна знања која ће за њих имати вредности изван учионице. Настава према овом иновативном наставном систему планира се у обрнутом дизајну, а микроструктура наставног часа поразумева реализацију наставе у више корака. У раду је овај иновативни наставни систем приказан у реализацији наставе природа и друштво у 4. разреду основне школе. На основу критичке анализе реализације наставе према класичним моделима и иновативном наставном систему путем проблемске наставе уз истицање најчешћих предности и могућих недостатака употребе иновативног наставног система проблемске наставе, изведени су закључци истраживања, дате неопходне дидактичко-методичке импликације и указано на могуће правце будућих истраживања.
Кључне речи: проблемско учење, решавање проблема, искуство ученика, исходишни квалитети наставе, процесуални квалитети наставе.
PROBLEM-BASED TEACHING AS AN INNOVATIVE SYSTEM IN CLASSROOM INSTRUCTION
Abstract: The problem of this theoretical study is problem-based teaching as an innovative teaching system in the lower grades of elementary school. Among the numerous characteristics of problem-based teaching, the experience of younger students in formulating and solving problems is significant for this work, as well as the innovative approach to developing a teaching strategy for problem-solving in classroom instruction, through which they simultaneously acquire fundamental knowledge that will have value beyond the classroom. Teaching according to this innovative teaching system is planned in reverse design, and the microstructure of the lesson understands the implementation of teaching in several steps. This innovative teaching system is presented in the implementation of the subject Nature and Society in the 4th grade of elementary school. Based on a critical analysis of the implementation of teaching according to classical models and the innovative teaching system through problem-based teaching, highlighting the most common advantages and possible disadvantages of using the innovative problem-based teaching system, conclusions of the research have been drawn, necessary didactic-methodological implications have been provided, and possible directions for future research have been indicated.
Keywords: problem-based learning, problem solving, student experience, outcome quality of teaching, process quality of teaching.
