| Међународни научни скуп: СТРАТЕГИЈА ВАСПИТАЊА И ОБРАЗОВАЊА У САВРЕМЕНИМ УСЛОВИМА |
|||||
| ПИП-18 |
|
ПИТАЊА УЧЕШЋА ВАСПИТАЧА И ДЕЦЕ КРОЗ ПРИЗМУ СОЦИОКУЛТУРНЕ ТЕОРИЈЕ
Сажетак: У раду се апострофира значај социокултурне теорије, односно разматрају се њене поставке у контексту предшколског васпитања и образовања. Најпре се сагледавају одреднице програма заснованог на идеологији поменуте теорије. Даље, рад се бави одређењем учења као социјалног процеса што даље отвара питања учешћа васпитача и деце током заједничке коконструкције знања. Посебан осврт ставља се на деловање васпитача, односно начине његовог учешћа у развијању интегрисаног приступа у учењу. Све наведено упућује дасе начин на који се сагледава програм, односно парадигма којом се водимо у разумевању васпитно-образовне праксе рефлектује на целокупну структуру и културу установе.
Кључне речи: социокултурна теорија, учење, интегрисани приступ, васпитач.
ISSUES OF PARTICIPATION OF EDUCATORS AND CHILDREN THROUGH THE PRISM OF SOCIOCULTURAL THEORY
Abstract: The paper emphasizes the importance of sociocultural theory, i.e. its propositions in the context of preschool education are discussed. First, the determinants of the program based on the ideology of the aforementioned theory are examined. Next, the paper deals with the definition of learning as a social process, which further opens up questions of the participation of educators and children during the joint co-construction of knowledge. Special attention is paid to the actions of educators, i.e. the ways of their participation in developing an integrated approach to learning. All of the above indicates that the way in which the program is viewed, i.e. the paradigm that guides us in understanding educational practice, is reflected in the entire structure and culture of the institution.
Keywords: sociocultural theory, learning, integrated approach, educator.
