| Међународни научни скуп: СТРАТЕГИЈА ВАСПИТАЊА И ОБРАЗОВАЊА У САВРЕМЕНИМ УСЛОВИМА |
|
| УВР-01 | Др Милош М. КОВАЧЕВИЋ, редовни професор, Филолошки факултет, Универзитет у Београду |
имејл-адреса: mkovacevic31@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-4314-5061 |
УНАПРЕЂЕЊЕ НАСТАВЕ СРПСКОГ ЈЕЗИКА И КЊИЖЕВНОСТИ У ОСНОВНОЈ И СРЕДЊОЈ ШКОЛИ
Сажетак: У раду се анализира стање у настави српског језика и књижевности у основној и средњој школи на целом српском језиком простору: у Србији, Републици Српској, и натполовичном делу Црне Горе. Разлог је једноставан: српски језик и ћириличко писмо основни су интегративни елементи јединственог српског културног, али и образовног простора. Тешко је, наиме, и замислити постојање јединственог српског културног простора без јединственог образовно-васпитног система. А то онда, пренесено на нашу тему, значи ‒ јединственог, што уједначенијег плана и програма српског језика и књижевности, а следствено и у основи подударног начина реализације тог плана и програма. Зато се као основним у раду бавимо питањем (не)уједначености планова и програма на различитим школским нивоима изучавања језика и књижевности, што конкретно значи: а) у основној школи, б) у средњој школи, па и в) на факултету (како на одсецима за српски језик и књижевност, тако и на свим факултетима који школују кадрове за основну или средњу школу, какви су пре свега одсеци страних језика, као и наставни природно-математички смерови, хемијски, физички, биолошки, смерови физичке културе, смерови ликовне и музичке културе и др.). У раду ће се најпре представити доста тешко стање наставе српског језика и књижевности, да би се у даљој анализи прешло на конкретне предлоге како превазићи дато стање и унапредити наставу српског језика и књижевности. А међу тим предлозима најбитнији су растерећење преобимних и узрасном нивоу ученика непримерених садржаја, искључење истоветних садржаја на различитим узрасним нивоима (нпр. у основној и средњој школи), укључење у планове и програме табуизираних националних садржаја, што су у дасадашњним плановима и програмима по правилу из разноразних, најчешће политичких разлога, искључивани, израда отворених (изборних) наставних програма и сл.
Кључне речи: српски језик и књижевност, наставни садржаји, национални садржаји, отворени наставни програм, међупредметно повезивање, аутономност наставника.
IMPROVING OF SERBIAN LANGUAGE AND LITERATURE TEACHING IN ELEMENTARY AND SECONDARY SCHOOLS
Abstract: The paper analyzes the state of Serbian language and literature teaching in primary and secondary schools throughout the Serbian-speaking area: in Serbia, Republika Srpska, and more than half of Montenegro. The reason is simple: the Serbian language and Cyrillic script are the basic integrative elements of a single Serbian cultural and educational space. It is difficult, in fact, to imagine the existence of a single Serbian cultural space without a single educational system. And then, transferred to our topic, this means a single, as uniform as possible plan and program of Serbian language and literature, and consequently a fundamentally consistent way of implementing that curriculum. Therefore, as a fundamental issue in this paper, we deal with the issue of (non)uniformity of curriculums at different school levels of language and literature study, which means: a) in elementary school, b) in secondary school, and c) at the faculty (both in departments of Serbian language and literature, and in all faculties that educate personnel for elementary or secondary school, such as, first of all, departments of foreign languages, as well as teaching natural and mathematical disciplines, chemistry, physics, biology, physical culture disciplines, fine arts and music culture, etc.). This paper will first present the rather difficult state of the teaching of the Serbian language and literature and then move on to specific proposals for how to overcome this state of affairs and improve the teaching of the Serbian language and literature. The most important proposal, among others, are relieving the burden of excessive and age-inappropriate content for students, excluding identical content at different age levels (e.g. in primary and secondary schools), including taboo national content in the plans and programs, which have usually been excluded in the current plans and programs for various, most often political reasons, developing open (elective) curricula, etc.
Keywords: Serbian language and literature, teaching content, national content, open curriculum, cross-curricular connections, teacher autonomy.
