| Међународни научни скуп: СТРАТЕГИЈА ВАСПИТАЊА И ОБРАЗОВАЊА У САВРЕМЕНИМ УСЛОВИМА |
|
| УВР-02 | Др Бране Р. МИКАНОВИЋ, редовни професор, Филозофски факултетет, Универзитет у Бањој Луци |
имејл-адреса: brane.mikanovic@ff.unibl.org https://orcid.org/0009-0007-7599-1645 |
ВАСПИТАЊЕ И ОБРАЗОВАЊЕ УСМЕРЕНО НА РАЗВОЈ АУТОНОМИЈЕ ВАСПИТАНИКА – ОСПОСОБЉАВАЊЕ ЗА БУДУЋНОСТ
Сажетак: У образовним политикама на нашим просторима нису препознате и нису довољно видљиве јединствене стратегије васпитања и образовања које произилазе из захтева и промена које доноси савременост и које су усмерене на будућност. Полазаћи од савременог одређења да општи циљ васпитања представља развој општих и професионалних компетенција, неопходних за учење, живот и рад у условима трајних општедруштвених промена и убрзаног научно-техничког и технолошког напретка човечанства, целокупно васпитање и образовање треба усмерити на оспосбљавање за будућност. То је једино могуће постићи савременим стратегијама васпитања и образовања које осигуравају развој аутoномије васпитаника.
Аутономија васпитаника као савремени педагошки термин има широка појмовна одређења и значења. У процесу васпитања и образовања сваки васпитаник се налази на одређеној позицији континуума чији су крајњи антиподи контрола и аутономија. Померање са позиције контроле ка што већем нивоу аутономије није могуће без слободе и еманципације, без обзира да ли се ради о оспособљавању за учење, живот или рад. Таквог савременог васпитања и образовања нема без васпитача који су развили професионалну аутономију. Због тога се снажно треба усмерити на садржинске промене у иницијалном образовању будућих васпитача, јер само професионално аутономни васпитачи могу бити носиоци промена које са собом носе савремене стратегије васпитања и образовања.
Савремене стратегије треба базирати на стандардима васпитања и образовања, водећи рачуна о хоризонталној и вертикалној повезаности стандарда различитих нивоа васпитања и образовања. Такве стратегије није могуће креирати на основу традиционалних схватања улога, школе, васпитача, наставе и образовања. Акцент треба ставити на процесе у којима се васпитаници перманентно оспособљавају како учити, како истраживати, како примењивати знање и како стварати. Савремено васпитање и образовање мора бити препознато по (само)учењу, (само)усмеревању, (само)рефлексији, јер само тако усмерени процеси васпитања и образовања ће развијати аутономију васпитаника и доприносити њиховом (само)оспосбљавању за будућност.
Kључне речи: васпитање, образовање, васпитаник, аутономија, оспособљавање, стратегија.
EDUCATION AIMED AT THE DEVELOPMENT OF AUTONOMY OF EDUCATORS – TRAINING FOR THE FUTURE
Abstract: In education policies in our region, unique strategies of education and education that arise from the demands and changes brought by modernity and that are aimed at the future are not recognized and not sufficiently visible. Starting from the modern definition that the general goal of education is the development of general and professional competencies, necessary for learning, living and working in conditions of permanent generational changes and accelerated scientific-technical and technological progress of humanity, the entire education should be directed towards the challenge for the future. It is only possible to achieve this through modern education and education strategies that ensure the development of the autonomy of educators.
Autonomy of educators as a modern pedagogical term has wide conceptual definitions and meanings. In the process of upbringing and education, each educator is in a certain position of a continuum whose ultimate Antipodes are control and autonomy. Moving from a position of control to a higher level of autonomy is not possible without freedom and emancipation, whether it is training for learning, living or working. There is no such modern education without educators who have developed professional autonomy. Therefore, we should strongly focus on the content changes in the initial education of future educators, because only professionally autonomous educators can be carriers of changes that carry with them modern strategies of Education.
Modern strategies should be based on standards of education, taking into account the horizontal and vertical connection of standards of different levels of Education. Such strategies cannot be created based on traditional understandings of roles, school, educators, teaching and education. Emphasis should be placed on the processes in which educators are permanently trained on how to learn, how to research, how to apply knowledge and how to create. Modern education must be recognized by (self)learning, (self)direction, (self)reflection, because only such directed processes of Education will develop the autonomy of educators and contribute to their (self)challenge for the future.
Keywords: upbringing, education, educator, autonomy, training, strategy.
